Eğitim Bilişimi: Tanımı, Amaçları ve Daha Fazlası

Ne olduğunu biliyor musun eğitim bilişimi? Hedeflerinin her birini daha iyi görselleştirmekle sorumlu bir daldır.Bilişim teknolojilerinin eğitim sürecindeki yararlarını, etkilerini ve nedenlerini analiz eden bir disiplindir. Bu muhteşem pedagojik araç eğitimi geliştirir.

Eğitim Bilişimi: Nedir?

Öğretme-öğrenme konusunun bilgi ihtiyaçlarını karşılamak için diğer bilimleri, yöntemleri, stratejileri ve araçları bütünleştirmek için birleştiren bir öğretme sanatıdır.

Eğitim ve bilgisayar teknolojisini bilişsel sürecin bütünleşik bir ekseni olarak kullanan öğretmenler ve öğrenciler buna müdahale edeceklerdir. Bilgi ve iletişim teknolojisini veya BİT'i aşağıdakiler gibi eğitim faaliyetlerinin farklı alanlarına entegre eden çözümlerin tasarımını ve uygulamasını kullanır: eğitim kurumlarının öğretimi ve kontrolü; müfredat koordinasyonu; sınıf öğretim yöntemleri ve tabii ki öğrenme değerlendirmeleri var.

Bilgisayarları öğrenme sürecine müdahale etmek için bir araç olarak kullanırken ve eğitim teorisini desteklerken, onun sadece bilgisayar araçlarının manipülasyonu için değil, öğretim için kullanılmasını önermek zorundadır.

hedefleri

Herhangi bir öğretim sürecinde olduğu gibi, eğitsel gerçekler, öğrenme nesnelerinin serbest bırakılabilmesini ve entelektüel zenginleşmelerine katkıda bulunabilmesini sağlamak için gerekli araçları sağlamayı amaçlar. İşte eğitim bilişiminin en önemli hedeflerinden bazıları.

Üretim, bilim ve beşeri bilimleri geliştirme sürecinde, insanların genel bileşimi ile işbirliği yapın, öğretim sürecinde öğretme ve öğrenme sürecini vurgulayın ve yeni bilgi teknolojisi popülasyonunu entegre edin.
Eğitim alanında öğretim görevlerini desteklemek için, öğretim stratejileri ve araçlarına teknik araçlar dahil edilmelidir.
Teknik araçların kullanımıyla yakından ilgili farklı öğretim ve bilimsel deneyimleri yaymak için eğitim kurumlarına ve tüm topluluğa bir araç sağlayın.
Bilgi ve iletişim teknolojisinin yardımıyla, okullar arası yarışmaların, bilimsel sergilerin vb. kurtarılmasını teşvik edin.
Eğitim sisteminin farklı seviyelerinde öğretme ve öğrenme sürecini iyileştirmeye yönelik tüm fikirlere destek sağlamak. Öğrencilerin bilişsel, motor ve duygusal becerilerini geliştirmelerine olanak tanıyan yeni teknik araçlar içerir.

Avantaj

Öğrenci hesaplama yöntemlerinde, öğrencileri kendi öğrenme süreçlerine daha aktif olarak katılmaya teşvik eder. İşte bazı faydalar.

Öğrencilere kişiselleştirilmiş ilgi gösterme yeteneği. Her öğrenme nesnesinin bilgi ve önceki deneyim edinme hızına sahip olduğunu varsayarsak, bilgisayar öğrenmedeki bu bilişsel zorluğun üstesinden gelmelerini sağlayacaktır.
Multimedya kullanımı görsel anlamda çok ilgi çekicidir, bu nedenle öğrencilerin öğrenmesine yardımcı olur. Nesneleri ve yaratıkları daha ayrıntılı ve daha kolay görselleştirmek için 3B modelleri kullanın. Ayrıca yenilikçi kaynakları (özel ekranlar, dokunmatik ekranlar, ses, etkileşim vb.) kullanmak için çok kullanışlıdırlar.
Her öğrencinin, öğrencilerin önceki farklı deneyimlerine uyum sağlamak için kendi özel öğrenme hızını kontrol etme becerisine sahip olmasını sağlayarak eğitim sürecini daha esnek hale getirir.
Bilgisayarları öğrenme ve değerlendirme aracı olarak kullanma fırsatı. Yani öğrenciler, bu mekanizma aracılığıyla öğrenme sürecinde bilgilerini güçlendirmek için bu değerli araca sahip olurlar.
Bilginin doğru bir şekilde kurulmasını sağlayarak öğrenmeyi gerçekten anlamlı kılar.
İnternete erişim, bilgileri güncelleme imkanı sunar. Ayrıca video forumları, video konferanslar, çevrimiçi kurslar ve diğer birçok işlevi barındırmak için de kullanılabilir, bu da onu çok yönlü ve pratik hale getirir ve eğitim faaliyetleri için kullanılabilir.

Dezavantajları

Herhangi bir değişiklikte olduğu gibi, teknik ekipman kullanırsanız, daha fazla değişiklik yapılması gerekir ve katılımcılar finansal zorluklar nedeniyle gecikmeler yaşayabilecekleri için bazı geri dönüşlerle karşılaşacaktır.

Eğitim kurumları, ekipman satın almak veya mevcut ekipmanı yükseltmek için finansal kaynaklardan yoksundur.
Kurulumu gerçekleştirecek eğitimli profesyonellerin olmaması, bakım, öğretmenlerin olmaması da dahil olmak üzere, öğretmek için bu teknik araçları kullanabilir.
Öğretmenler ve öğrenciler bilgisayar kaynaklarını kötüye kullanıyor
Bilgiye erişim hakkı, ancak bilginin doğru kullanımına ilişkin bir kılavuz yok, bu da öğrencilerin bilgi toplamak ve analiz etmek için daha fazla zaman harcamasına gerek olmadığı anlamına geliyor.
Bilgiye erişim hakkı, ancak bilginin doğru kullanımına ilişkin bir kılavuz yok, bu da öğrencilerin bilgi toplamak ve analiz etmek için daha fazla zaman harcamasına gerek olmadığı anlamına geliyor.

Eğitim bilişiminin zorluğu

Sánchez J.'nin (1995) araştırmasına göre, eğitim alanında eğitim bilişiminin karşılaştığı zorluk, eğitim görevlerinin geliştirilmesinde yeni bilgi teknolojilerinin rasyonel ve ilgili uygulaması olacaktır. Öğretim sadece teknik problemlerden değil, aynı zamanda bu kaynakları çalışma alışkanlıklarımıza uyarlama probleminden de etkilenir.

Her halükarda, çeşitli sebepler ve olasılıklar nedeniyle, bilgisayar, öğretim sürecini geliştirmek için her zaman ilgi çekici olmuştur. "Educational Computing" kitabında bilgisayar kültürü kavramının tanımlanan bir kavram değil, inşa edilen bir kavram olduğuna, tanımlanmakta olan bir kavram olmadığına işaret edilmektedir.

Sánchez J. (1995), bilgisayarlı bir toplumda yönetmek ve çalışmak için her vatandaşın sahip olması gereken temel bilgi ve becerileri içeren bilgisayar kültüründen söz etmiş ve onu “…bilgisayarın ne olduğunu ve amacını anlamaya çalışmak” olarak tanımlamıştır. Ve çevrelerindeki dünyadaki anlamı ve uygulaması.

Bu nedenle bilgisayarla iletişim kurmak için gerekli becerilerin geliştirilmesi, yeteneklerinin ve sınırlarının tanınması gerekmektedir. Belirli bir bilgi işlem kültürüne sahip kişiler, teknolojiye dayalı bir ortamda, özellikle ekipler etrafında, gerekli beceriler, bilgi ve tutum ile çalışma yetenekleri ile karakterize edilir.

teorik temel

Eğitimde bilişimin tanımı konusunda pek çok görüş var ancak birçok yazar, teknolojinin kendisi tüm unsurları sağlamadığı için insanların vizyoner fikirlerine katılmadığı konusunda hemfikir. Sistemde büyük bir değişiklik yapmak şarttır.

Öte yandan, genel olarak eğitim bilişimi, bilişimin okul müfredatlarına dahil edilmesiyle ilgili olduğunu açıkça göstermektedir. Bu bağlamda okullarda bilgisayar kullanımını anlamanın tek bir yolu olmadığına dair söylentiler bulunmaktadır. Örneğin, daha doğru görsel özelliklerden bazıları ve bunların günlük hayatta eğitim faaliyetleri için nasıl kullanılacağı burada.

Okuryazarlık: Bilgisayarı anlayın.
Öğretme yöntemi: Öğrenmek için bilgisayarı kullanın.
Düşünme aracı: Bilgisayarda düşünmeyi öğrenmek.
Bilgisayar öğrenme yönetimi.

Bazı araştırmacıların farklı görüşlerinin küçük bir analizinden sonra eğitim bilişiminin üç teorik temele sahip olduğu söylenebilir. Bunlar yapay zeka (AI), Jean Piaget'in bilişsel teorisi ve Seymour Papert'in yapılandırmacılığıdır.

Yapay zeka

Bu, fikirleri anlamanın bir yoludur: Bilgeliği, fiziksel ama inorganik bir kahve makinesi gibi bariz işlevsel gereksinimleri bir araya toplayarak, herhangi bir sistemin biçimsel özelliği olarak ele alın. Yapay zeka iki gruba ayrılır:

Güçlü yapay zeka:

Bilgisayarların en gelişmiş işlemlerinin aslında insanın psikolojik işlevleriyle tutarlı olduğunu iddia eden bu tür bir zekadır. Bilgisayarda insan beyninin nasıl çalıştığını gösteren bir tür zeka olduğu tahmin ediliyor.

Zayıf yapay zeka:

Bilgisayarların insan beyninin fonksiyonlarını karşılaştırmadan anlamak için kullanılabileceğine işaret ediliyor. Öte yandan, belirli yapay zeka türlerini değerlendirebilmenin yanı sıra, dört psikolojik olgunun özelliğini de önermektedir:

Bilincin varlığı ve işlevi.
Zihinsel durumların manevra kabiliyeti ve kasıtlılığı hakkında rehberlik.
Psikolojik kişilik.
Psikolojik nedensellik.

Yapay zeka öğretmenler, öğrenciler ve eğitim ortamları ile birleştirilir. Robotlar ve insanlar arasındaki benzerlik kesin değildir, çünkü insanların rasyonelliklerine ek olarak içgüdüleri, duyguları ve hisleri vardır.

Piaget'nin bilişsel teorisi

Teori, öğrenmeyi zihinsel yapının inşası, dönüştürülmesi, düzenlenmesi, düzenlenmesi, yeniden yapılandırılması ve ayarlanması olarak tanımlamaya dayanmaktadır. Davranıştaki değişiklikler değil, öğrenme konusundaki görüşleriniz ve öğrenme konularındaki değişiklikler.

Jean Piaget iki tür öğrenme olduğuna inanır:

Birincisi katı bir terime sahiptir ve belirli bir bilgi ortamından elde edilir.
Diğeri ise bilişsel yapının özümseme ve uyum süreçleri yardımıyla gelişmesidir. Ayrıca bilgi gelişiminin aşamalarını da dikkate alır. Bu aşamalar sembolik, sezgisel, somut ve biçimseldir.

Jean Piaget çağrışımsal öğrenmeyi kabul etmeyi reddetmiş ve bu asimilasyon ve adaptasyon sürecinin asimilasyondan, yani yeni dış unsurların inşa edilmekte olan psikolojik yapı ile kaynaşmasından kaynaklandığını öne sürmüştür.

Piaget'e göre dengesizliğe karşı iki tür tepki vardır: Uyumsuz, özne rahatsızlığın farkında değildir ve bu nedenle herhangi bir değişiklik yapmaya çalışmaz; uyarlanabilir, özne sorunu anlar ve çözmeye çalışır.

Seymour Papert'in Konstrüktivizmi

Teori, yapay zeka teorisine ve Jean Piaget'nin genetik bilgi yöntemine dayanmaktadır. Seymour Papert, Piaget gibi, tüm öğrenme süreçleri temelde içseldir ve dış deneyimlerden etkilenir, ancak görüşlerinin müdahaleci olduğunu da sözlerine ekledi. Başka bir deyişle, anlamak yeterli değildir, ayrıca öğrenme konusunda yeni psikolojik yapıların geliştirilmesi ve öğrenme ortamına yeterli uyum sağlanması yoluyla eğitim süreci gerçekleşir.

Eğitim bilişimi ve geleneksel eğitim

Geleneksel eğitim, diğer fiziksel araçlara ek olarak, karatahtaları, kitapları, defterleri de içerir ve istisnai durumlarda öğretim kaynaklarından biri olarak, çoğu merkezi eğitim kurumu televizyon ve video kaset gibi multimedya öğretim kaynaklarını kullanabilir. Benzer şekilde 1990'ların başında bir bilgisayar sisteminiz var.

Bilgisayarın ortaya çıkmasıyla birlikte, eğitim sürecine entegre edilebilecek çok değerli kaynaklara sahip olmak mümkündür. Tabii ki her şey mevcut bütçeye ve aşağıdaki alanlarda bilgi sahibi öğretmenlerin mevcudiyetine bağlıdır: ağ, İnternet, Web, bilgisayar, Yazıcılar, tarayıcılar, CD'ler veya çevrimiçi ansiklopediler, eğitim yazılımları, ofis araçları, vb. Günümüzde modern 3D yazıcılar bir öğretim kaynağı olarak kabul edilebilir.

Bilgi Teknolojisi ve Eğitim İttifakı

Bilişim ve eğitimin birleşmesi ile eğitim bilişimi adı verilen bir eğitim disiplini doğmuştur. Hepimizin bildiği gibi, bilgisayar bilimi, otomatik bilgi sürecini incelemekten sorumlu bir bilimdir ve eğitim, bir dizi eğitim bilimleri ve psikolojiden oluşur. Bu bilimler ve psikoloji, eğitim yönetimi, öğretim araştırması, pedagoji, hukuk öğretimi, öğrenme teorisi gibi eğitim sürecini içerir.

Eğitim bilişiminin sadece öğrencinin öğrenmesine odaklanmadığı, öğretmenlerin ve velilerin bu yeni araçları kullandığı öğrenme sürecini de birleştirdiği söylenebilir. Öğrenme konularının değerlendirilmesi sürecinde BT araçlarına da yer verilebilir ve eğitim kurumlarında yönetim, entegrasyon ve denetim için BT sistemleri kullanılabilir. Kabul istatistiklerinde bir örnek görülebilir.

Eğitim faaliyetlerinin başlangıcında dahil edildiğinde, yavaş ve kademeli olarak gerçekleşti. Pek çok öğretmen, bilgisayar araçlarını kullanan öğrencileri anlamayan insanlarda cehalet ve korku vardır. Kısacası, her başlangıç gibi belirsizdir. Evet, verimsizdi ve bu çok fazla endişeye neden oldu. İyi eğitilmiş yeteneklerin eksikliği ana engeldir ve 1990'da bile tüm fırsatlar mevcuttu. 2000 yılından itibaren en azından birçok Latin Amerika ülkesinde eğitim alanına girmiştir.

Dijital öğretim araçları

Öğretim araçları, öğrencilerin eğitimini kolaylaştırabildikleri ve öğretmenlere öğrenme stratejilerini planlamaları ve kullanmaları için başka yollar sağladıkları için öğretim sürecine muazzam faydalar sağlar. Burada size bazı değerli eğitim kaynakları sunuyoruz.

Jclic: Çeşitli bilgisayar uygulamalarını gruplandırın, bu uygulamalar bulmacalar, metin alıştırmaları, kelime arama veya bulmaca oyunları vb. gibi çeşitli etkinlikler için çok uygundur.
Socrative - Bilgisayarlarda ve akıllı telefonlarda egzersiz veya eğitici oyunlar için harika.
Ardora - Bu uygulama, çapraz bulmaca, kelime arama gibi sayısız aktivite yapmak için kullanılabilir ve birden fazla dili destekler.

Okuma ve sunumları geliştirmek için

Thing Link: Müzik, metin, fotoğraf vb. ile etkileşimli görüntüler oluşturmak için idealdir.
Kitle: Farklı cihazlarda kullanmak üzere multimedya sunumları oluşturmak için kullanabilirsiniz.
Vikipedi: Bu, web'deki en büyük ansiklopedidir ve İnternet kullanıcıları tarafından ortaklaşa sürdürülür.
Prezi: Kolayca çevrimiçi sunumlar oluşturmak için tasarlanmıştır.
Story Bird: Öğrencilerin okuma ve yazma becerilerini geliştirebilir, grafik ve metin hikayeleri oluşturabilir.
Animoto: Eğitici videolar yapmak için kullanılır.
Malta: Ortaokul veya yabancı dil öğretmenlerinin ihtiyaçlarına uygundur ve yabancı dil öğrenimini teşvik etmek için eğitim materyalleri üretebilir.
Oluşturucu: Multimedya öğretim materyallerinin geliştirilmesi ve yönetimine kendini adamıştır.

Değerlendirme planları ve stratejilerinin oluşturulması

Ted ED: Bu, eğitim kursları oluşturmak için mükemmel bir eğitim ortamıdır.
ClassDojo: Öğretmenler tarafından öğrencileri ödüllendirmek için kullanılan kullanışlı bir teknik.
Edu Clipper: İnternetten ders kitapları toplama ve sanal sınıflar düzenleme yöntemi.
Kahoot: Bununla öğretmenler quiz veya quiz hazırlayabilir.
Hot Potatos: Şablona göre farklı didaktik ve interaktif alıştırmalar hazırlamanıza olanak sağlar.
Defter: Sınıfta kullanılacak bilgi ve aktiviteleri içeren dijital bir defter yapmak için bu tekniği kullanın.

Eğitim bilişiminin zorluğu

Eğitim bilişiminin yüzleşmesi gereken en büyük zorluk, eğitim uygulamalarını iyileştirmek için yeni bilgi teknolojisini makul ve doğru bir şekilde uygulayabilmektir. Bu amaçla bilgisayarla daha iyi iletişim kurabilmek için gerekli beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi ve konunun halen var olan sınırlılıklarının farkına varılması gerekmektedir.

Ana Özellikler

Eğitim bilişimi, bilişim teknolojilerinin kullanımını, etkilerini ve sonuçlarını ve eğitim sürecini inceleyen bir disiplindir.
Öğrencileri bilgisayarlar gibi modern teknolojik araçların bilgisine ve yönetimine ve bu teknolojiler üzerine araştırmaların becerileri geliştirmeye ve düşünceyi genişletmeye nasıl yardımcı olabileceğine yaklaştırmaya çalışır.
Eğitim bilişimi, eğitim ve bilişim arasında, her bilimin karşılıklı yarar sağlayan bir ilişki içinde en iyi çıkarlarını sağladığı bir sinerji olarak görülmektedir.
Bilgisayar bilimi genellikle çok dinamiktir ve eğitime girme süreci sadece teknik sorunlardan değil, aynı zamanda bu kaynakları çalışma alışkanlıklarımıza uyarlama probleminden de etkilenir. Her halükarda, çeşitli sebepler ve olasılıklar nedeniyle, bilgisayar, öğretim sürecini geliştirmek için her zaman ilgi çekici olmuştur.

Bilgisayarların Olanakları

Kullanıcılar arası iletişim: Artık mesafe ve zamandan bağımsız olarak öğretmenler ve öğrenciler arasında ve öğrenciler arasında iletişim mümkün.
Kullanıcılar ve makineler arasında: Ayrıca makine ile kullanıcı arasında farklı amaçlarla iletişim kurulabilir. Bilgisayarlar ise metin, istatistiksel veri, görüntü, video ve sesin saklanması ve işlenmesinde, proje tasarımında, sunumunda, materyallerin hazırlanmasında ve çeşitli nitel verilerin analizinde sınırsız olanaklar sunmaktadır.
Bilgisayar bilimi, öğrencilerin hızına, ilgi alanlarına ve olanaklarına esnek bir şekilde uyum sağlamamıza olanak tanır.
Bu yeni konsept, makinenin gerçekliğini ve bilgi depolama ve alma, bilgi işleme vb. açısından kullanıcılarla olan ilişkisini tamamen değiştiriyor. ve iyi bilinen bilgisayar destekli eğitim programı EAO'nun ürünlerini geliştirmiştir.

Bilgi Toplumu ve Yaşam İçin Eğitim

Eğitim özünde sosyal bir yapıdır, değişecek ve toplumun kendi ihtiyaçları çerçevesinde değişecektir. XNUMX. yüzyılda olduğu gibi, bir sanayi toplumu, ülkenin endüstriyel kalkınma çılgınlığına etkin bir şekilde entegre olmak için yeni bir nesli yetiştirebilecek bir eğitim sistemine ihtiyaç duyduğundan, günümüz toplumu da sistemin çeşitli yeni düşüncelere ve gereksinimlere uyum sağlamasına ihtiyaç duymaktadır.

2003. yüzyılın sonunda, insan müdahalesinin çoğu alanına BİT'in kapsamlı bir şekilde dahil edilmesi nedeniyle sosyal dinamiklerde bir dizi yapısal değişiklik meydana geldi. Bu değişimler bilgi toplumunun oluşmasına yol açmıştır (Hargreaves, 2001; Marcelo, 2006; Mateo, 1995; Sakaiya, 2005; Tubella ve Requena, XNUMX). sermaye olduğundan, hala iş, XNUMX. ve XNUMX. yüzyılın başlarında sanayide değil, bilgide oldu.

Castells'e (1996) göre, bilgi toplumunun ayrılmaz bir parçası olarak, yeni ekonomide güç ve üretkenlik, yalnızca hammaddelerin dönüştürülmesine değil, daha çok bilginin üretilmesine, yönetilmesine, dönüştürülmesine ve iletilmesine bağlıdır.

Bu doğanın olumlanması, bu toplumu oluşturan insanların hem bilginin son noktasını hem de katılım ve sosyal tanınma araçlarını tanıdığını anlamak anlamına gelir. Bu da eğitim sürecinin önemine ve yurttaşlık eğitimi düzeyine katkısına yol açmaktadır (Marcelo, 2001).

Mobil dijital sınıflar

Mobil dijital sınıf, modüler bir yapıya sahip teknik bir cihaz olarak anlaşılmaktadır. Ekipman çeşitliliği ve özerk çalışma veya ekipmanın ara bağlantısı olasılığı, farklı bileşenlerin kombinasyonundan farklı formatların elde edilebileceği anlamına gelir. Bu nedenle mobil dijital sınıf, ilkokul düzeyinde sunulabilecek çeşitli öğretim önerilerine uyarlanabilir.

Model ilköğretim kurumlarına yöneliktir ve amacı öğrencilere gelecekteki yaşam için gerekli dijital araçların kullanımını tanıtmaktır. ADM, geri dönüştürülebilen bir dizi terminal ve çevre birimi olarak tanımlanır. Tüm okul, sanal araba adı verilen metal bir yapı kullanıyor. Organizasyon içinde bu model, bazı durumlarda sınıf sunucularına, netbook'lara, yönlendiricilere, dijital projektörlere, beyaz tahtalara, hoparlörlere, yazıcılara, kameralara ve flash sürücülere izin verecektir, bu nedenle yeni sınıf yapılandırmaları ortaya çıkmıştır. Sebepsiz.

Bir sunucuya veya sunucuya bağlı ve bir yönlendirici aracılığıyla İnternet'e bağlı bir yerel veya intranet ağı üzerinde yalıtılmış olarak çalışabilirler (her öğrenci bir ağ için belirli bir program kullanır). Öğretim sunucusu, geleneksel bir CPU'dan oluşur ve bilgi depolama ve dağıtma ve öğrenciler ve öğretmenler tarafından yürütülen çalışmaları destekleme işlevlerine sahiptir.

Sınıfta öğrencilerle aynı anda bireysel olarak çalışmak üzere planlanabilen veya bir bilgisayar ile aynı anda her masada toplu görevleri organize etmek için veya özellikle projektör tarafından Organize bağlantıyı kullanmak için kullanılabilecek esnek kurulum işlevlerine sahiptir. . dizüstü bilgisayarın.

Makalelerimizin tadını çıkarmaya devam etmek istiyor musunuz? aşağıdaki bağlantıyı ziyaret edin:Sanal gerçekliğin tanımı